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  京津冀协同进一步深化。推动京津冀自然科学基金联合基金增设合成生物专题,启动京津冀合成生物制造产业创新联盟,发布京津冀技术平台共享倡议。

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  与此同时,我们也要意识到,不恰当的“过度教育”是针对一个具体的学生而言,当学生在志趣态度和才智力量上都缺乏准备、但学习任务却已多到无法消化,他们只能囫囵吞枣、“生吞活剥”,一旦受教育的时间结束,就会愤愤然地放弃所学的一切——这才是违背教育规律的,是应当坚决予以制止的“过度教育”。

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